تعریف تکلیف

از نظر آموزشی کلیه فعالیت هایی که معلم در جهت تکمیل یا کاربردی کردن آموزشی های کلاسی یک دانش آموز مقرر می کند عنوان تکلیف را به خود می گیرد.

هدف تکلیف :

دست یابی دانش آموزان به مهارت های کلاسی، نوشتاری، حسی -حرکتی ،فکری و...........

• ویژگی های تکلیف سودمند
• تثبیت آموخته ها
• کاربردی نمودن مطالب درسی
• استفاده از آن نتایج آن در ارزشیابی
• پرورش ابتکار وخلاقیت
• انتظاری که در انجام تکلیف توسط دانش آموز داریم
• 1- بدانند میزان کمک والدین محدود است
• (تکلیف خودشان است نه تکلیف والدین)
• 2- مدیریت زمان در انجام تکلیف را فرا گیرند
• 3- حضور والدین را دلیلی برای انجام تکلیف ندانند
•  
• انتظاری که در تعیین تکلیف توسط معلم داریم
• 1- میزان آن متعادل باشد
• (شوروذوق دانش آموز را از بین نبرد)
• 2- طول زمان انجام تکلیف متناسب با ویژگی های دانش اموزان باشد
• (برای ابتدایی ،بیش از یک تا دوساعت نباشد)
• 3- تکلیف چند بُعدی باشد
• (مهارتهای نوشتاری ، کاوشگری ، عاطفی و.. افزایش دهد)
• 4- در تعیین تکلیف به تفاوتهای فردی،علائق واستعدادهای دانش آموزان توجه شود

طبقه بندی  تکالیف درسی

الف -از نظرتعداد مخاطبان

1- تکالیف فردی:

ارائه به یک دانش آموزبراساس شناخت ویژگی های وی، (برای رفع ضعف درسی یا ارتقاءزمینه های قوت)

2- تکالیف گروهی:

برای اعضای یک گروه دانش آموزی که قبلا سازماندهی شده اند.( براساس نوع و هدف)

شرط پذیرش:

تعامل و همفکری همه اعضای گروه در انجام آن

3- تکالیف عمومی ( یکنواخت):

برای همه دانش آموزان کلاس

4- تکالیف انتخابی:

ارائه اشکال مختلفی از تکلیف با هدف مشترک به دانش آموزان جهت انتخاب براساس علایق خود

(ب) از نظر محتوای ارائه شده

• ترمیمی  (تمرینی)
• جهت مرور و تقویت مهارت ویا دانشی که قبلاً آموزش داده ایم
• آمادگی
• با هدف کسب آمادگی فراگیر جهت  فهم بهتر درس آینده
• کاربردی
• جهت درک عمیق مطالب آموخته شد
• بسطی - امتدادی
• به منظور کسب تجارب بیشتر در ارتباط با مطالبی که خوانده اند وتوسعه دانش وفهم ومهارتشان
• تکالیف خلاقیتی

در این نوع از تکلیف ، معلم از دانش آموزان می خواهد تا با استفاده ازتوانایی وابتکارشان اثر کاملاً جدیدی را ارائه دهند.

دونکته در ارتباط با تکالیف خلاقیتی :

1-می تواند به صورت کتبی ،شفاهی ویا انجام کار یا حل مسئله ای خاص باشد.

2-  قدرت خلاقیت ، ابتکار شخصی ، تخیل و خود راه بری را در شاگردان پرورش می دهد.

• محورهایی که می توان از آن در تعیین تکالیف خلاقیتی استفاده نمود
• سایر استفاده هایی که می توان از وسایل اطراف نمود با کاربرد جدید(مثال :ساخت خانه با چوب های بستنی)
• تغییراتی که می توان در خصوصیات اشیاء واشکال ایجادکرد
• ترکیب اشیاء با یکدیگر

ارائه راه حل های جدید برای مسائل

• پژوهشی
• با هدف تولید دانش توسط فراگیر
• (روش انجام این تکلیف عمدتاً مبتنی برشیوه ی حل مسئله است وامکان دارد مدت زمان طولانی تری برای آن صرف شود)

نظرات شما عزیزان:

نام :

آدرس ایمیل:

وب سایت/بلاگ :

متن پیام:

نظر خصوصی

 کد را وارد نمایید:

 

 

 

عکس شما

آپلود عکس دلخواه: